課堂連田野，他們這樣成長為“鄉村CEO”-雨燕體育

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課堂連田野，他們這樣成長為“鄉村CEO”

時間：2026-07-14 11:54:21 來源：雨燕體育

　　職教視野

　　課堂連田野，課堂他們這樣成長為“鄉村CEO”

　　“一紙邀約，連田願你以初心為炬，野們樣成照亮田間阡陌，鄉村激活鄉村沃土，課堂在產業運營中淬煉本領，連田在基層實踐中增長才幹，野們樣成以青春之名，鄉村赴鄉村之約，課堂未來將與你攜手，連田共同勾勒首都鄉村振興壯美新圖景！野們樣成”

　　今年年初，鄉村丁傑歆收到來自團北京市委的課堂一紙錄取通知書，祝賀他成功入選“北京市青年鄉村CEO培養計劃”，連田並配有以上這段文采飛揚的野們樣成文字。

　　據了解，“北京市青年鄉村CEO培養計劃”於2025年12月正式發布，是在北京市鄉村旅遊高質量發展工作專班指導下，由共青團北京市委、市委組織部、市人才局、市農業農村局共同推出的人才培育項目。

　　今年年初，經過層層篩選，首批123名學員從1000餘名報名者中脫穎而出。其中，高校組共有20人入選，北京農業職業學院的丁傑歆、張凡、張賀、石家林4名學生躋身其中。

　　“他們一邊在田間地頭摸爬滾打，一邊在課堂裏充電蓄能，帶著村裏的難題來，揣著解決方案回。”北京農業職業學院團委副書記栗廣社介紹說，當職業教育與鄉村振興相遇，一場知識與實踐的雙向奔赴正在發生。

　　從“摸爬滾打”到“點對點破題”

　　“以前我是純靠‘摸爬滾打’總結出經驗來。”北京市房山區大石窩鎮南河村村民、北京蜓好農業科技有限公司負責人丁傑歆在2017年承包了村裏的兩畝地種番茄，如今公司已將承包土地擴大到115畝，把水果番茄做成了全年供應的單品。現在村裏30多人跟著他幹，包括從零培養出來的6名技術員，“分揀工看一眼西紅柿就知道好不好吃”。

　　在公司技術、業務都已經成熟的時候，丁傑歆卻在2024年作出了一個讓周圍人意外的決定：報名北京農業職業學院電商專業，重回課堂。

　　丁傑歆坦言，做電商多年，從微商城做到視頻號，後台數據看了無數遍，客戶畫像也在腦子裏，可總覺得缺一根“主線”。他經常琢磨，短視頻怎麽拍才能破圈？文案怎麽寫才能從客戶喜歡變成平台喜歡？過去這些事他隻能靠一遍遍試錯。而在一門關於農產品電商文案的寫作課上，事情發生了改變。

　　“以前我寫文案，全是順著客戶思路走。老師說，你要做的是曝光點。”丁傑歆按照課上學習的知識試著把文案改了，讓村裏老百姓照著說，鏡頭裏的番茄一下子“活了”。就這樣，視頻號“村匠”的粉絲從原來的一兩千人漲到現在的5萬多人。

　　數據不會說謊。丁傑歆把這套方法複製到直播、後台運營、品牌包裝上，以前盯著番茄隻看產量，現在他琢磨的是：怎麽讓這顆小番茄帶動村裏的民宿、村咖、郊遊等其他旅遊發展項目？

　　“學習之後，我的思路從‘經驗整理’變成了‘點對點破題’。”丁傑歆說，以前是遇到什麽解決什麽，現在是“這事能不能用專業辦法解決”。

　　在校期間，丁傑歆認識了學校商務與管理學院院長張暉，張院長幫他梳理項目落地路徑，學校老師可以做到“有問題就問，問就給解決”。在學校的幾年，丁傑歆感受到，學校不隻是學習的地方，“後邊站著一群專家，真心實意幫你把事兒幹成”。

　　今年是丁傑歆在學校的第三年。他給自己定了個目標：畢業前把“蜓好”品牌做大，把線上渠道做強。“一產大家幫我幹完了，我現在要幹三產、想二產。”

　　從“各講各理”到“分類破局”

　　對張凡來說，2026年1月是一個新起點。這位西安工程大學畢業的34歲退役軍人，退役後選擇去做中關村程序員。2023年9月，張凡選擇到北京農業職業學院學習村務管理專業，並於2026年1月當選延慶區劉斌堡鄉姚官嶺村黨支部委員。

　　3年前，他辭掉程序員工作返鄉創辦民宿時，心裏還憋著一股勁；如今，這股勁變成了沉甸甸的責任。

　　“剛回村那會兒，老百姓不理解民宿是啥，覺得就是農家院，還擔心宅基地租出去收不回來。”張凡說，最難的不是資金、不是客源，是把老百姓的思想擰成一股繩。

　　他遇到過修路占地補償談不攏，村民分了好幾派，“沾親帶故”的關係錯綜複雜；也遇到過電力施工補償，兩戶人家因為1棵棗樹和4棵榆樹的“成本差異”較上了勁。

　　“以前處理矛盾，靠的是老麵子、老關係，勸一句‘都是鄉裏鄉親’，暫時壓下去了，過兩天又翻出來。”張凡說，在北京農業職業學院學習村務管理專業後，他才真正弄明白什麽叫“程序規範、公開公正”。

　　課堂上，老師讓他們模擬真實案例：兩個村交界的一塊地被征用，村民利益不同、曆史遺留問題交織。張凡扮演村支書，要把“張三村”和“李四村”的人拉到一張桌上談。

　　“分組傾聽、分類施策”，他把課堂上學的方法帶回村裏。遇到修路糾紛問題，他把意見相近的村民分組溝通，再聯合施工方製定合理補償方案，兩周解決問題；遇到電力補償問題，他跟對方算政策賬、情理賬，還引用了曆史用地問題，讓對方心服口服簽了字。

　　“以前我覺得有些村民認死理、目光短，學了之後才明白，不是他們不講理，是麻豆人妻性爱沒把理講清楚。”張凡說，村務工作的核心不是“贏”，是把規矩立起來、把信任建起來。

　　今年6月，張凡將從學校畢業。他的規劃很清晰：一邊完善村級議事協商機製，讓村民真正成為治理“主人”；一邊用AI數字人賦能民宿產業，帶著村民拍視頻、做直播、賣農產品。“打鐵需要自身硬。我把自己做好了，才能帶動村民一起致富。”張凡說。

　　從“各管一攤”到“係統謀局”

　　“時間越久越覺得，光靠熱情、靠經驗遠遠不夠。”張賀是北京市平穀區南獨樂河鎮南獨樂河村黨總支書記，今年40歲，在村裏幹了5年黨總支部委員兼村委。2023年，他參加了北京市委組織部和農工委組織村兩委在北京農業職業學院的學習，一邊幹村務、一邊學管理。

　　他給中青報·中青網記者簡單羅列了一下他的時間安排：白天忙村裏日常事務、入戶走訪、矛盾調解、項目推進；晚上回家輔導孩子功課，網課、作業、資料閱讀，雷打不動兩三個小時；周末集中整理學習內容，也盡量擠出時間陪陪家人。每個月張賀會去學校學習一周，晚上回來也要線上學習。“累是真累，但值。”張賀說。

　　讓他收獲最大的，是課堂上講的“村民議事、公開透明、分步實施、典型帶動”。之前村裏推進環境整治、公共區域改造，部分村民不理解、不配合。他試著先開代表會講清楚政策，再讓黨員、代表帶頭作示範，項目推進順了，村民滿意度也高了。

　　“以前處理矛盾，習慣先講情、再講理；現在反過來，法理為先、情理為輔，程序規範、一碗水端平。”張賀說，這種思維方式的轉變，是他在課堂上的最大收獲。

　　村裏有兩戶人家因為宅基地界限不清發生爭吵，甚至動了手。按過去的做法，張賀可能會請雙方親戚“老麵子”出麵調解，勸各退一步。在課堂上學習管理知識後，他換了一套流程：先查老土地證，再拿《中華人民共和國土地管理法》逐條講解，最後組織雙方現場確認、簽字記錄。

　　“矛盾沒再複發。”張賀說，因為這次處理“站得住腳、看得見依據”。

　　令他印象深刻的還有另一個案例，是村民因集體土地征收補償問題產生疑慮。過去村委會信息公開不夠及時，村民心裏不踏實。如今張賀明確要求：涉及村民利益的重大事項，必須第一時間公布政策依據、補償方案、分配明細。

　　“保障知情權，就是最好的矛盾化解。”張賀說。在他看來，“鄉村CEO”不是高高在上的管理者，而是村裏的主心骨、發展的帶頭人、群眾的服務員。“既要懂政策、懂管理，也要接地氣、懂人情；既要把日常村務理順，也要帶著村子謀發展、謀增收。”

　　從“一個人”到“一群人”

　　“麻豆人妻性爱開設的農村新型經濟組織管理和電子商務等專業，專門麵向京郊在職村幹部和有誌青年，其中不乏大齡學員。”北京農業職業學院團委副書記栗廣社介紹，2018年鄉村振興戰略啟動後，學校與市委組織部、市委農工委聯合啟動“北京市農村基層幹部人才培養工程”，開展全日製大專學曆教育。

　　栗廣社介紹，正是看準了京郊新型經濟組織湧現背後“有資源無思路、有產品無品牌”的人才缺口，這些專業以“融合農文旅商，賦能鄉村振興”為定位，采取彈性學製與在崗培養相結合的方式，讓學員“不離鄉土、不脫崗位”就能係統提升經營管理能力。截至目前，已累計培養1624名鄉村骨幹，成為基層治理和產業發展的生力軍。

　　在北京農業職業學院的4位鄉村CEO中，2004年出生的石家林是最年輕的一個，他是懷柔山裏的孩子，也是該校水利水電工程技術專業大三學生。

　　他沒有村裏的職務，沒有自己的產業，卻是這次采訪中讓記者印象最深的“後浪”。

　　去年暑假回家，石家林發現他的大爺大媽種地還在用自來水管“漫灌”。他在課堂上剛學過農業節水灌溉，就找了幾根舊水管，拚了一套簡易灌溉係統，接到家裏用水管上。

　　“我告訴他們，這樣更省水，別老盯著水表心疼錢。”開學後他打電話回去，大爺說一天省了100多元錢，玉米籽粒更飽了，西紅柿也長得好。這一刻石家林覺得自己沒白學。

　　作為“鄉村CEO”項目中年紀最小的學員，他對這個身份有自己的理解：“它不是頭銜，是帶著創新和知識回去，幫鄉親們找一條適合他們的路。”石家林計劃畢業前先在大爺大媽的地裏把節水灌溉做出樣板，再推廣到全村、全鄉。“讓每一滴水都流進豐收的希望裏。”

　　他的故事，也讓幾位“前輩”看到了鄉村人才接續的希望。

　　丁傑歆坦言，自己“特別懶”，曾經隻想拿份死工資吃飽就睡。但現在“後邊有這麽多相信你的人推著你，你沒法懶”。他說，理想的狀態是：“我把模型建好，帶著大家加油幹！”

　　張凡正在培養村裏的年輕人拍短視頻，把鏡頭對準鄉鄰、農田、灶台。“一個人拍不過來，要讓更多人學會用新工具講村裏的故事。”

　　張賀則把更多精力放在村級議事機製和青年後備力量培養上：“一個村的發展，不能靠一兩個能人，要靠一套體係、一批人。”

　　他們都提到，在校的學習給了他們三樣東西：政策解讀的“眼睛”、專業方法的“工具”、同學老師的“後盾”。

　　中青報·中青網記者李瑞璿

　　來源：中國青年報 2026年04月24日 03版