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合肥市小學生發展綠色指標評價有新變化

發布時間：2026-07-14 13:20:55 來源：雨燕體育 作者：焦點

　　中安在線、合肥中安新聞客戶端訊1月14日，學生記者從合肥市教育局獲悉，發展合肥市小學生發展綠色指標評價發生了新變化，綠色在語文、指標數學、有新英語和科學學科學業成績報告單之外，變化將首次出現一份新的合肥報告單——“學習能力報告單”。據悉，學生該報告將於1月15日0時正式上線。發展也就是綠色說，今年在合肥市全市範圍內，指標有8.2萬多名小學四年級學生會收到屬於他們自己的有新“學習能力”報告單。

　　那麽，變化“學習能力報告單”是合肥什麽內容？這樣的新變化是從何而來的呢？

　　新思路：注重學生學習能力提升

　　2020年1月，由合肥市教育局組織實施的小學生發展綠色指標評價(簡稱“綠色指標評價”)測試活動在全市小學四、五、六年級全麵展開。

　　麵向小學四年級學生，此次綠色指標評價測試包括了“學科測試”與“問卷調查”兩大部分，其中問卷調查包含學生問卷、教師問卷、校長問卷與家長問卷等不同類型。

　　對學生問卷，合肥市教育科學研究院聯合安徽大學、科大訊飛研究院、市內部分一線校長和教師組成了問卷研製專家組，結合往年綠色指標評價實踐經驗及相關數據分析結果，對學生問卷框架與量表進行了反複研討，開發出了學生“學習能力”的測評工具。

　　“學習能力”是個體對於新知識與新技能習得和運用的能力。學生的學習能力不僅會直接影響其學業成就與學習潛力，更會滲入到未來工作與生活的方方麵麵，可謂意義重大且影響深遠。對學生學習能力的評價，不僅要考察其對學科知識的掌握情況，更要關注學生“如何獲得知識”的“元能力”。學生的“學習能力發展”已經成為全球教育研究者與教育工作者關注的重要主題。學習能力的良好發展，不僅有助於提升學習效率減輕學習負擔，更可以進一步提高學生的綜合競爭力。

　　此次綠色指標評價項目問卷編製專家組立足教育學、心理學與腦科學等學科的理論基礎，運用國家科技部“中國兒童青少年心理發育特征調查”重大項目成果，對學生核心認知能力、社會適應能力與成長學習環境三大方麵分別進行測評，進而全麵描繪了學生的學習能力發展狀況。

　　通過此次對綠色指標評價學生問卷框架與量表的修訂，可以更為清晰地反映合肥市地區不同區域、不同類型學校學生的身心發展與學習生活環境的現狀。在此基礎上可從學校教育教學管理、教師教學理念和方式方法、學生綜合素質發展等方麵對學校整體教育質量進行全麵評估，並基於評估結果對學校給予反饋和指導，幫助學校製定學校內涵發展方向，幫助教師改善自身教育教學行為，指導學生通過適當訓練實現學習能力的自我提升。

　　新舉措：首次反饋學生學習能力測評報告

　　據悉，2020年綠色指標評價向學生個人反饋學習能力報告單，是該項目實施以來的首次。報告單將與學生學科測試成績報告單同時開放查看。

　　測評報告單包含了對於學生學習能力涵蓋的視知覺空間能力、推理能力、主觀幸福感等測查維度的科普解讀，幫助學生、家長與教師充分理解測評內容。同時，結合覆蓋全國10萬名兒童青少年的常模數據，報告單對參測學生學習能力得分進行精準地數據可視化展現，將參與測試的學生放在全國同齡學生的群體中進行比較，更加全麵地反映了學生綜合素質發展水平。最後，報告單中也給出了如何提高學生學習能力的建議。從學生腦智發育和身心健康的角度出發，指導學生家長與教師，通過學生學習環境、養育方法和教育方式等方麵的改進，對學生學習能力進行提升。

　　新導向：教師與家長應如何解讀和應對

　　當學生拿到此次學習能力測評報告單時，許多家長與老師對測評結果可能都會抱有一些疑問，甚至采取了錯誤的報告解讀方式：“我的孩子學習能力不好，看來是沒法兒提高了”，“這孩子學習成績不好，原來是能力不行”，等等。

　　其實，兒童青少年的學習能力和學業水平的發展狀況之間有著密切關聯，通常情況下，學習能力越強，學業成績也越好，反之亦然。但是，在部分兒童青少年身上，學習能力和學業水平也表現出了較大的個體差異性。有些學生的學業成績較好，但學習能力表現一般，這是因為小學四年級學生還處在學業初始階段，學習成績可以通過反複訓練等方法得以提升，但如果不重視學習能力訓練，可能會影響學生的發展潛能和後勁；有些學生學業成績一般，但學習能力表現較好，這說明了學生在學業成績上還有較大提升空間，要加強學習方式方法的指導，讓學生的潛能得以充分發揮，提高學習質量和學業水平。

　　特別需要指出的是：學生的學習能力絕非“終生不變”的，而是伴隨著兒童青少年的成長發育持續發展的。值得引起教師與家長重視的是，此次綠色評價項目學生學習能力評測報告，絕不是在給學生“貼標簽”、“下結論”，而是為了更準確的掌握學生個體當下的學習能力與學習狀態，進而更好的通過教學方法和生活幹預，家校協作共同培養，促進學生學習能力的發展，進而提升學生的綜合素養。

　　2020年合肥市小學生發展綠色指標評價學生問卷的改革，順應了國內外學生綜合能力評估的發展趨勢，結合了教育心理學與腦科學的最新的研究成果，不僅關注學生學科知識的掌握情況，更重視學生的認知與非認知能力的發展。在大規模區域學生學業水平測評項目中，對學生個人反饋學習能力測評報告，是合肥市教育局全麵推進素質教育、提升義務教育質量的創新性措施。這意味著一種尊重學生個體差異、以人為本的學業評價觀地逐步確立，也體現了“因材施教”的先進教育理念。(記者聶靜潔)

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